王慶峰關鍵字行銷(廣州 大學生)
  10月24日,因不滿校園管理及食堂高菜價,河北廊坊市東方大學城內的廊坊市東方職業技術學院的數百名學生,在學借錢校以掀翻食堂桌椅等形式表達不滿。目前,事態已經平息,學校已成立以學生為主體的物價監管委員會,全程監管物價。(10月28日《新京報》)
  對此打砸事件,不必上綱上線。不過是再度暴露出校方學生溝通不暢、學生話語權力較弱的普遍格局。象牙塔里聚集的青年人,訴求多元化、行為較激烈,是很正常的校園狀態。在這個基礎上,應考慮為什麼一種理性對話的可能性,沒有在打砸事件前呈現出來?按道理講,校園裡的管理體制中,應不缺乏為學系統傢俱生權益代言的組織、結構;校方學生管理工作中,應有直接與學生對接的行政程序。
  反觀學生的原始訴求,倒也並沒有不合情理之處:比如說食堂獨家壟斷、隨意定價,還不許學生從外面訂飯;供應熱水系統改為刷卡消費;學校封閉管理等。假如這化療副作用些具有合理性,學校作此決策時,有沒有向學生征求意見,有沒有公示信息呢?假如有這些流程,學生訴求得到反饋、重視之後,事件又怎會發展到必須以暴力方式解決呢?
  事件的發展流程,很能代表校園裡的話語格局。有人曾指出,象牙塔里也存在著“兩個輿論場”的分野:一個是校方輿論場,一個是學生輿論場。當中間的權益代表組織形同虛設,學生意見沒辦法及時反饋給管理者,或者管理者乾脆對學生意見裝腔作勢、視而融資不見之時,雙方就很有可能產生誤解,矛盾就會激化到暴力的臨界點。
  因此,溝通不暢的訴求機制、話語格局,才是打砸食堂的本質。這反映了長期以來學生的權利困局——教育者並未充分尊重學生意見、重視人性本身,以強硬的行政指令,代替了訴求表達機制,出了事只會打壓、處罰。因此,成立以學生為主體的物價監管委員會,正是將學生的話語權力物歸原主,讓學生真正的參與校園民生建設。  (原標題:打砸食堂呈現的校園話語格局)
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